El Observatorio

Entre Rios, más posibilidades para los jóvenes con discapacidad

De las 38 escuelas especiales que dependen de la órbita del Estado, 13 brindan ofertas educativas específicas, acordes a los intereses de estos jóvenes y las posibilidades del mercado laboral local, con la intención de favorecer su inclusión.

A su regreso del Tercer Encuentro Iberoamericano de Formación laboral de jóvenes y adolescentes con discapacidad, que se hizo en la ciudad de Lima, Perú, EL DIARIO dialogó con Flavia Mena, la directora de Educación Especial del Consejo General de Educación (CGE), que viajó a dicho encuentro en representación de la provincia y del país.

Fue en el marco de dicho encuentro, donde representantes de países como México, Nicaragua, Ecuador, Chile, Uruguay, Colombia, España, Perú y Argentina, firmaron un acta acuerdo a partir del cual se comprometían a trabajar en la inclusión laboral de personas con discapacidad. Para ello deben garantizar el cumplimiento de cuatro ejes fundamentales, a saber el desarrollo de competencias específicas de parte de las personas con discapacidad, velar por la responsabilidad del Estado en materia de inclusión de estas personas, trabajar en las orientaciones de la educación superior para lograr tales competencias y sumar responsabilidades en esta materia, de parte del sector empresarial.

“En Lima mostramos lo que venimos haciendo en la provincia, las pasantías que se hicieron a fin de año en Paraná, donde jóvenes y docentes de escuelas especiales, técnicas y agrotécnicas secundarias contaron las experiencias de formación de los jóvenes con discapacidad y las competencias propias para el mundo laboral”, resumió la funcionaria. En particular, hizo referencia a “las experiencias concretas de inserción laboral —todavía no podemos hablar de inclusión en nuestra provincia porque nos falta bastante— que se están desarrollando en Gualeguaychú, San Salvador y Paraná”.

Sobre un total de 38 escuelas públicas especiales, 13 están llevando adelante ofertas educativas, acordes a los intereses de los jóvenes y en función de las alternativas que permite el mercado laboral de la zona.

Esto es, alrededor del 34 % del total de estas instituciones educativas están encarando lo que se conoce como una formación integral de los estudiantes.

Al respecto Mena señaló que la idea es revertir la mirada tradicional sobre la enseñanza especial. “Antes los chicos asistían a un pre taller, donde hacían actividades repetitivas durante años, por ejemplo en carpintería. Hoy se apunta a evaluar los intereses de los jóvenes, por un lado, y por otro analizar el mercado laboral en el que está inserto la escuela y en función de ello, construir una propuesta educativa para que el joven pueda desarrollar sus intereses, formándose con las competencias que le permitan llegar a un trabajo, en su localidad. Ese es el cambio fundamental que proponemos”, explicó.

En ese sentido comentó que la oferta de escuelas especiales no debe supeditarse únicamente a carpintería y huerta. En la provincia “hay otras experiencias de formación ligadas al manejo de alimentos, cadetería, producción de folletería, entre otras alternativas. Son ofertas que antes no existían en estas escuelas”.

En efecto La Escuela Especial Nº 9 Luis Agote, de San Salvador, trabaja junto a sus alumnos en un proyecto de panificación –con equipamiento a través de Crédito Fiscal del INET—, en tanto los jóvenes de la Escuela Especial Nº 2 F. Rizzuto, de Gualeguaychú, concurren a un Taller de Construcción y a partir de un convenio con el Sindicato de la Construcción, hacen sus prácticas y se siguen formando en ese oficio.

Los jóvenes de la Escuela Especial Nº 1 Zulema Embon, de Paraná, se desempeñan en puestos de auxiliar de ordenanza con PEC (Plan de Empleo Comunitario dependientes de Ministerio de Trabajo de Nación) y tienen la oportunidad de hacer pasantías en puestos reales de trabajo en Jardines Maternales de la Municipalidad de Paraná.

A estos proyectos se suma el de la Escuela Especial Nº 18 Dr. Juan Marco, de Concepción del Uruguay, donde los estudiantes concurren a un taller de Reciclado de Papel y otro de Panificación; el de la Escuela Especial Nº 29 Centenario de la Ciudad de Villa Elisa, donde por convenio, los integrantes de la comunidad educativa provee de plantines forestales a la Municipalidad de Villa Elisa; el de la Escuela Especial Nº 8 V. De Fissore, de Chajarí, en el que los jóvenes se encargan de colaborar con el mantenimiento de espacios verdes de la ciudad; o el de la Escuela Especial Nº 22 J. Francisco Seguí, de Seguí, en el que los pibes aprenden a fabricar dulces artesanales, pastas y productos de panificación.

En la mayoría de las propuestas se entiende la formación laboral como aprendizaje de un oficio ligado a la producción. No obstante algunas escuelas, abren la perspectiva y ofrecen otras alternativas de formación.

En la Escuela Especial Nº 15 San Francisco Javier, de Diamante, la formación laboral pasa por la elaboración de pastas, productos de panadería, pastelería y repostería y en la Escuela Nº 31 Portales de Amor, de Cerrito, les enseñan a confeccionar trapos de piso y elaborar bolsas de polietileno. Ahora, en la Escuela Especial Nº 1 Hellen Keller, de Paraná, por ejemplo, tienen un proyecto de Radio en la escuela y otro denominado “Amasando Valores” y dejando de lado un perfil puramente productivo, surge la iniciativa de la Escuela Especial Nº 16 Dr. Illia, de Federación, que propone títeres y fotografía como parte de la propuesta educativa.

La Escuela Especial Nº 10 O. Decroly, de Basavilbaso, implementa acciones en articulación con el Centro de Capacitación y Producción de la Municipalidad (Cecypro) y la Escuela Especial Nº 25 Madrazzo, de Concordia, enseña a organizar Servicios de Catering en la comunidad.

“Estimamos que para el año que viene vamos a tener un número considerable de jóvenes haciendo su inserción o prácticas laborales concretas”, deslizó Mena. Aproximadamente un total de 300 jóvenes están hoy formándose bajo estos lineamientos, y tienen más posibilidades de desempeñarse en un entorno laboral, deslizó la funcionaria del CGE.

Información en HF Notícias (01/03/2010)

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